Abstract

Aiming to build more inclusive conservatories by increasing the skills of teaching and administrative staff in the process of integrating students with disabilities, members of the IncluMusic project (2022-2025) have contributed to the development of two e-learning courses available on the Moodle platform, which incorporate general teaching philosophies, specific methodological approaches, as well as specialized music education technologies for people with special needs. The sustainability and adaptability of the content to various social and cultural contexts was validated through two testing phases: the first – internal and smaller in scale – involved testers within the partner institutions, drawing on the personal networks and pre-existing professional relationships of the project members; the second phase, which was external and extended in terms of the number of invitees and respondents, was addressed exclusively to institutions outside the partnership, with the aim of collecting feedback from a wider and more diverse group of music teachers and administrative staff. In addition to consistent feedback and valuable suggestions for improving the informational process of the two e-learning versions, the testing phases revealed the decisive role of the technical processes involved in the educational flow (accessing the platform, the coherence of the sessions/modules sequence, collecting and processing feedback, etc.), the fundamental reconsideration of the testing infrastructure proving essential in maximizing the potential of the course and, implicitly, of the IncluMusic project in increasing inclusion levels in higher music education institutions across Europe. 

Keywords

IncluMusic, inclusion, e-learning course, higher music education, testing, technological enhancements, accessibility.

...

Rezumat

Având ca deziderat dezvoltarea unor conservatoare mai incluzive prin sporirea abilităților personalului didactic și administrativ în procesul de integrare a studenților cu dizabilități, membrii proiectului IncluMusic (2022-2025) au contribuit la elaborarea a două cursuri e-learning disponibile pe platforma Moodle, care înglobează deopotrivă filozofii de predare mai generale, abordări metodologie specifice, cât și componenta tehnologiilor specializate de educație muzicală pentru persoanele cu nevoi speciale. Validarea sustenabilității și adaptabilității conținuturilor în contexte sociale și culturale variate s-a făcut prin intermediul a două faze de testare: prima – de ordin intern, mai restrânsă numeric – a implicat testeri din interiorul instituțiilor partenere, fiind bazată pe rețelele personale și relațiile profesionale preexistente ale membrilor din proiect; cea de-a doua – externă, mult mai amplă din punct de vedere al numărului de invitați și respondenți – a fost adresată exclusiv instituțiilor de profil exterioare parteneriatului, urmărind colectarea de feedback de la un grup larg și divers de profesori de muzică și personal administrativ. Pe lângă aprecierile consistente și  valoroasele sugestii de îmbunătățire a parcursului informațional al celor două versiuni e-learning, etapele de evaluare au scos la iveală rolul determinant al proceselor tehnice implicate în fluxul educativ (accesarea platformei, coeziunea sesiunilor/modulelor componente, colectarea și procesarea feedback-ului ș.a.), reconsiderarea fundamentală a infrastructurii de testare dovedindu-se esențială în valorificarea potențialului de care cursul și, implicit, proiectul IncluMusic dispune în sporirea incluziunii la nivelul instituțiilor de învățământ muzical superior din Europa.         

Cuvinte cheie

IncluMusic, incluziune, curs e-learning, învățământ muzical superior, testare, adaptări tehnologice, accesibilitate.